AVALUACIÓ

DCADEI7

Com sempre, tot arriba a la seua fi, i en aquest cas l'assignatura finalitza hui i m'agradaria parlar una miqueta de com ha sigut per a mi el transcurs d'aquests 3 mesos.

Quan vam comencar el nostre professor ens va comentar que realitzaríem un blog on podríem comptar tot el que apreníem i el que més ens interessara de cada classe. Encara que al principi pensara que anava a ser complicat no va anar així, ja que la idea de fer un blog és més original i amena.

He de dir que hem tingut complicacions, però encara així i tot hem tret tot cap avant, i el nostre professor ens el ha posat més fàcil del que estava.

M'ha agradat molt la idea de realitzar un blog, ja que tot l'aprés l'he plasmat en ell i sempre que vulga podré tornar i observar tot el que he escrit.

No m'agradaria que això fóra un comiat i que tan sols fóra un fins ara...
Només puc dir que continuarà..

I BON NADAL!

TEMA 15

TEMA 15 - INTERNET COM A MEDI DE LA COMUNICACIÓ, INFORMACIÓ I APRENENTATGE.

En aquest tema parlarem de la internet com un mitjà de la informació, comunicació i aprenentatge.

La paraula internet prové de Interconnected Networks.

Com un mitjà de comunicació té els seus avantatges i desavantatges, els resultats que obtindrem a través de la internet tindrà a veure amb la manera en la qual utilitzem aquesta eina:

• Avantatges: possibilitat de comunicació internacional, podem treballar de manera cooperativa, de fàcil accés i econòmic, coneixement de noves cultures i llengües, desenvolupament d'habilitats de selecció d'informació. Els alumnes són els propis protagonistes del seu aprenentatge personalitzat. Permet una avaluació individual, també permet estendre la formació a un nombre major de persones.

• Desavantatges: també hem de tindre en compte el risc de l'ús de la internet, ja que podem posar en risc la nostra privacitat i veracitat. Les activitats online requereixen molt temps. Necessitat d'adaptació a nous mètodes d'aprenentatge i al treball col·laboratiu.

Internet com un recurs de l'aprenentatge:

Els principis que contribueixen a conceptualitzar l'aportació específica de la web social al món de l'educació són:

-Aprendre fent.
-Aprendre interactuant.
-Aprendre buscant.
-Aprendre compartint.

Segons Revuelta i Pérez en 2009, els paredigmes d’ensenyança-aprenentatge tradicional han de donar pas a altres nous que aprofiten aquesta situacio creada per l’aprenentatge 2.0.

TEMA 14

TEMA 14 - LES PDI I EL SEU US DIDÀCTIC A L'AULA.

En aquest tema anem a parlar sobre les PDI i el seu us didàctic amb alumnes amb diverses dificultats.

En el dia a dia els mestres intenten desenvolupar diferents estratègies i eines que els permeten entendre i percebre als alumnes que tenen necessitats d'aprenentatge diverses o úniques. Molts dels estils d'aprenentatge amb alumnes amb dificultats visuals, auditives i amb necessitats especials, poden tindre's en compte a l'hora de realitzar una activitat o de fer classe si tenim a l'aula una pissarra digital interactiva o (PDI).

• En el cas d'alumnes sords o amb dificultats auditives depenen sobre tot de l'aprenentatge visual, i amb la pissarra digital podem facilitar tant l'exposició de material visual com l'ús de la llengua de signes de manera simultània davant d'aquests alumnes.

• En el cas d'alumnes amb dificultats visuals, podem facilitar l'exposició de material visual més cridaner i atractiu i utilitzar eines que afavorisquen l'aprenentatge a través de l'audició, amb diferents activitats i jocs.

• Altres alumnes amb necessitats especials, també els beneficia l'ús de les Pissarres digitals interactives, ja que gràcies a les seues grans dimensions i la seua sensibilitat al tacte és molt útil i els ofereixen més estímuls per a millorar el seu aprenentatge.

També, pel seu atractiu pot usar-se per a promoure el bon comportament, la concentració i reduir l'ansietat.

En resum, la pissarra involucra als alumnes, ja que amb les seues pròpies mans poden respondre, ressaltant colors o dibuixant cercles amb la punta dels dits. D'aquesta manera permetem que els xiquets i xiquetes puguen sentir la forma de les paraules que dibuixen, experimentar un acostament realment actiu quant a crear i esborrar text, sentir sons que emeten. Les activitats que requereixen aprenentatge auditiu inclouen l'ús de les paraules de manera oral per a la pronunciació, contes i cançons.

Característiques:

• Les lliçons són més fàcils de recordar perquè hi ha més motivació, i no se centren en agafar anotacions només, si no, en el moment de l'aprenentatge.

• Les classes compten amb un gran estímul visual, auditiu i tàctil, el qual fa que presten més atenció.

• També es posible que les anotacions generades en la pissarra interactiva poden imprimir-se, o ser enviats per correu electrònics, d'aquesta forma els alumnes comptaran amb un bon material a l'hora de repassar que recolzarà en major mesura la retenció d'informació.

TEMA 13

TEMA 13 - EL VÍDEO EN LA ENSENYANÇA I LA FORMACIÓ.

En aquest tema parlarem del vídeo com a recurs didàctic.

• Algunes de les possibilitats que té:
• Comoditat per als alumnes i professors.
• Ús actiu i participatiu.
• Contextualització de continguts.
• Diversitat de funcions.

Limitacions que podem trobar en els vídeos:

-Cal tindre uns coneixements mínims per a saber utilitzar-ho i que no siga una càrrega per a aquells alumnes i professors que li vagen a donar utilitat.

-Pot afavorir a la passivitat dels alumnes si no s'utilitza d'una manera didàctica adequada.

Algunes de les funcions del vídeo en els processos formatius:

Transmissor d'informació à aquesta és la funció més clàssica. Existeixen dos tipus de vídeos diferents per a presentar informació o coneixements als alumnes:

• Vídeos elaborats per a ser inserits dins d'un mateix procés de formació. En aquests, el professor ha d'utilitzar-lo tal com s'ha elaborat.
• Documentals i programes emesos per la televisió, dissenyats i produïts per a tot el publique en general. En aquests, el professor pot adaptar per a atendre les necessitats didàctiques.

Instrument motivador à L'eina més utilitzada pels mestres són els vídeos, els quals, han de mantindre la motivació i l'atenció. D'aquesta manera contribuïm a l'aprenentatge significatiu dels xiquets i xiquetes.

Instrument de coneixement à Amb això s'intenta que el vídeo siga una eina didàctica de treball col·laboratiu, fer que els xiquets i xiquetes siguen els protagonistes del seu propi aprenentatge i exigir que existisca un treball entre alumnat i entre alumnat i professorat.

Instrument de comunicació i alfabetització icònica à Les raons per a utilitzar aquest instrument són: El consum i la saturació dels mitjans de comunicació, L'augment de la manipulació, la influència dels mitjans, la importància de la comunicació i informació visual, educar per a un futur pròxim, privatització de la informació.

La formació del professorat per a utilitzar aquestes eines de formació en forma de vídeo pot ser els següents:

-Presa de decisions.
-Estudis de casos.
-Microenseñança i supervisió clínica, a través d'un condicionament i una imitació.
-Observació, mitjançant la pròpia autoobservación i hetero observació.

TEMA 12

TEMA 12 - APLICACIONS MÒBILS I EINES 2.0.

En aquest tema parlarem de les aplicacions mòbils i eines webs 2.0

Què són les aplicacions mòbils?

Una aplicació mòbil és un programa que es pot descarregar i al qual podem accedir directament des del nostre telèfon o des d'algun altre aparell mòbil – com per exemple una tablet o un reproductor MP3.

Amb aquestes aplicacions no importa el sistema operatiu que el nostre mòbil tinga.

Per al món de l'educació, així com la formació una manera senzilla de treballar són les aplicacions multiplataforma, ja que permeten treballar amb elles d'una forma segura. Útil i igual per a tots i totes.

Característiques de les aplicacions:

• Dissenyades per a mòbils, tauletes i altres dispositius.

• Amb elles tenim accés a internet.

• Existeixen apps per a diferents interessos.

Aplicacions imprescindibles per als estudiants de la universitat:

-Mòbil learning: aprenentatge en qualsevol lloc.
-Google apps.
-Dropbox.
-Twitter, WhatsApp, Instagram.

Com triar una aplicació?

• El valor del contingut.
• La usabilitat.
• -El disseny.

TEMA 11

TEMA 11 - EL PODCAST.

En aquest tema parlarem dels podcasts.

Què és un podcast?

Podem definir podcast de diferents maneres:

• Arxiu d'àudio que es pot escoltar des d'un ordinador, telèfon intel·ligent, tauleta tàctil o qualsevol altre reproductor.
• Una publicació digital periòdica en àudio o vídeo que es pot descarregar d'internet. Senzillament es tracta d'un programa de ràdio personalitzable i descargable que pot muntar-se en una web o blog, fins i tot en plataformes tan populars com iTunes, Spotify, SoundCloud o Ivoox, entre altres.

Característiques del podcast:

-És una tecnologia innovadora dins de les eines web 2.0.

-Els docents utilitzen podcasts per a enviar als alumnes els enregistraments de les classes.

Algunes diferències entre ràdio i podcast:

• La ràdio té un senyal més local i el podcast és més internacional.
• La ràdio tracta més temes d'entreteniment i informació del moment i el podcast tracta més continguts temàtics especialitzats i educatius.
• La ràdio s'escolta més en a través del cotxe, i el podcast a través d'un auricular.

Possibilitats educatives:

-Comprendre

-Aplicar

-Crear

Com es pot utilitzar a l'aula?

-Trobar instruccions que indiquen l'enunciat de les activitats.

-Relacionat amb el temari.

-Que els alumnes el puguen escoltar a casa després de realitzar alguna activitat en classe.

TEMA 10

TEMA 10 -  REALITAT AUGMENTADA EN LA EDUCACIÓ.

En aquest tema parlarem de la realitat augmentada en l'educació.

Què és la realitat augmentada?

És un camp d'investigació computacional que tracta de combinar la realitat amb la tecnologia. I com el seu propi nom indica és la capacitat de donar més informació de la realitat a través d'un dispositiu.

Quins tipus existeixen?

Existeixen 3 tipus de realitat augmentada:

• Virtual: aquesta es diferencia de la resta, per ser l'única en la qual et submergeixes per complet en un món virtual. Et permet simular una experiència sensorial completa dins d'un àmbit artificial sense poder veure res del que hi ha en el teu voltant, a través d'unes ulleres i auriculars.

• Augmentada o física: amb aquesta realitat, superposar la informació al món físic en el qual ens trobem, és a dir, podem observar tot el que tenim al nostre voltant, però el dispositiu tecnològic que utilitzem per a la realitat augmentada pot reproduir sobre el nostre entorn, com per exemple; objectes, animacions o coses que realment no són ací. Això podria permetre veure com quedaria un moble en un racó de la teua casa, el qual no saps si comprar o no. La diferència que hi ha amb la realitat virtual, és que no ens tapem la vista, i podem veure tot el nostre voltant, sumant-li objectes no reals.

• Mixta: Aquesta és una tecnologia que està començant a desenvolupar-se en aquests moments, però és necessari començar a comprendre-la des de ja per a adaptar-nos a ella. Aquesta realitat representa un concepte una mica més complex, però amb el qual anirem familiaritzant-nos a poc a poc al llarg dels anys. En aquesta realitat el que farem ja no serà superposar la informació sobre el món real, sinó, fusionar el món físic amb el món digital.

Per què és important?

Els facilita als xiquets i a les xiquetes una experiència vivencial, innovació, tecnologia adaptable, aprenentatge augmentat i significatiu, complement o reforç de coneixement i familiarització amb la tecnologia o la competència digital.